La Disciplina Escolar, Autonomía y Desarrollo Moral - leer articulo
Víctor Gerardo Cárdenas González
Profesor de la UAM
La formación moral debe abarcar no sólo los juicios sobre cuestiones concretas o conflictos específicos, sino también una comprensión sistematizada del orden moral, de la naturaleza y fundamento de los actos morales, de la relación de la conciencia subjetiva con la ley y las normas sociales, y los principios generales que ayuden a resolver los conflictos de conciencia.
Pablo Latapí
BIBLIOGRAFÍA SOBRE DISCIPLINA
Estos libros se encuentran en la Biblioteca
ALLARD, Harry. Miss Nelson is missing. New York : Scholastic, 1977. 32 p. : il. (A/ALL)
BAROCIO, Rosa. Disciplina con amor : cómo poner límites sin ahogarse en la culpa. México : Pax, 2007. 226 p. (371.5 / B176)
CLEMES, Harris.Cómo inculcar disciplina a sus hijos. Madrid : Debate, 1995. 93 p. (155.194 / C534)
RODRÍGUEZ, María L.Directora Obra. Cómo lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla. Bogotá : Editora Cultural Internacional, 2006. 3v. (371.5 / T673)
SÁNCHEZ MEDINA, Guillermo. El arte de enseñar y aprender. Bogotá : Plaza & Janés, 1986. 201 p. (370.15 / S15a)
TORREGO, Juan Carlos; MORENO, Juan Manuel.Convivencia y disciplina en la escuela : el aprendizaje de la democracia. Bogotá : Alianza, 2007. 2ª. Ed., 207 p. (371.5 / T673)
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El primero “Entre los muchos aspectos que es importante resaltar, al discutir la importancia del problema de la disciplina en las escuelas, destaca el de la ausencia de un conocimiento técnico de carácter psicopedagógico que oriente la acción de los profesores, es decir, el manejo de la disciplina se piensa como una cuestión personal, una cuestión de estilos, a veces, como una cuestión que tiene que ver más con la ideología y los compromisos morales del profesor que con su conocimiento del desarrollo socio-cognitivo y moral de los alumnos. Creo que es importante reflexionar sobre si esto debe seguir siendo así. ”
Yo pienso que si nos detenemos un poco en este primer aspecto, podemos ver si estamos peridos o no.
Cuando estabamos en la reunión en el auditorio y se preguntaba sobre la disciplina, yo me preguntaba “Cuantos ven la disciplina como algo necesario para poder dictar LA CLASE y cuanto lo veian como algo necesario para que LA CLASE pudiera aprender?
- La socialización, entendida como aquellos estándares de comportamiento humano aprobados y tolerados en una determinada cultura.
- La Madurez Personal, constituida por rasgos como confianza, autocontrol, persistencia y capacidad para tolerar la frustración.
- La Interiorización de Estándares Morales para el desarrollo de la conciencia y,
- La Seguridad emocional que no se consigue sin la orientación proporcionada por los controles externos de la forma menos ambigua posible.
Estas funciones son claras, pero la pregunta es ¿Cuál es la función del docente?
- Adler dirá que “comprender al alumno para liberarlo de sus conflictos”.
- Genovard propone que el docente sea un estimulador del comportamiento deseado.
- Ulrich aporta que el docente debe ser un comunicador que indique al alumno que se espera y desea de él.
Los tres autores coinciden en que “la disciplina y la obediencia no son fines en si, si no medios para lograr la socialización, la madurez personal, la interiorización de normas y la seguridad emocional, Y el docente el promotor de estas funciones.
Queda planteado el reto.
• Es importante este tipo de reflexiones para tener referentes y romper con la idea de que la disciplina es una cuestión personal, una cuestión de estilos. Si bien, cada uno de nosotros tenemos nuestro propio estilo, hay marcos teóricos válidos que pueden enfocar los estilos de todos y hacer de las formas de disciplina por las que optamos un medio para lograr el desarrollo moral y autónomo de nuestras estudiantes y no para obstaculizarlo. Creo que esto es clave para tenerlo en cuenta en las decisiones que tomamos en nivel.
• En qué medida el estilo disciplinario por el que optamos favorece el desarrollo de la autonomía en las estudiantes?
• La disciplina no es una estrategia de organización de la clase, pero con disciplina logramos organizar una clase.
• “La disciplina escolar está ligada a la formación moral y política de los alumnos.”
Pienso que la disciplina es una decisión personal que requiere de voluntad y requiere madurez para ver en ella una forma de lograr metas comunes e individuales. En este sentido, nuestro papel como educadores puede ser, entre otros, el ser “estimuladores y comunicadores del comportamiento esperado” (tomado de las citas que envió Cesar) y de las bondades de ser disciplinados, empezando con nuestro propio ejemplo, con nuestra propia disciplina.
En la medida en que el control de nuestras estudiantes pasa de ser externo a interno, en esa medida logramos mujeres autónomas, mujeres que deciden y son consecuentes con sus decisiones. Y ese es nuestro reto, empezando por nosotros mismos. ¿Cómo lograrlo?? Pasos pequeños de acuerdo al nivel, de acuerdo a la niña, en donde les permitamos que controlen pequeñas acciones. En donde cada estudiante llegue a identificar en ella misma aquel aspecto concreto en el que hay que trabajar y lo vea tan importante que decida hacerlo. Y es ahí donde el estímulo y retroalimentación que les podemos dar juega un papel importante.
Dentro de este marco veo valiosas las decisiones tomadas en nivel e importante el repensar en estrategias concretas para tener con nuestras niñas “reto”.